※◎幼教之窗

小班幼儿非正式数学教育实践浅探

张家港市实验小学幼儿园    单瑜

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学本身源于生活，因而生活中处处有数学，人们的生活实践中、自然界里，都包含着数学知识和数学美；只要细心地引领着孩子去感受，就会使他们从中获得许多有益的数学教育。

相对而言，数学是比较抽象和枯燥的学科，如果在集体活动和操作活动进行单纯的数学教学，显然不适合小班的孩子。小班幼儿的数学教育应更注重启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。这种数学教育其实是一种非正式教学活动。我在组织小班进行这种非正式数学活动实验时，非常注意数学知识与生活、游戏相结合，让孩子们自己的生活和游戏中，了解一些必要的数学常识。我的做法是：

    一、让幼儿在日常生活中感受数学

在幼儿的日常生活中，包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如：孩子们发现车胎是圆的，柜子是方的；幼儿园的玩具形状、颜色、大小不同，就可以引导孩子们按物体的大小、颜色、形状、空间位置和其他特征来区分它们，认识周围世界的基本结构与秩序。再如，动物园里的各种动物有多有少；上下楼梯时数一数阶梯，吃点心时数数有几块饼干，说说颜色、形状，进餐时将碗和勺一一对应，整理玩具时可按形状、颜色分类，散步时可说说花草树木的高矮、颜色、形状，回家时看看门牌号码等，让幼儿在轻松自然的生活情景中获得数学知识和经验，增强求知欲和学习兴趣。

    二、让幼儿在各类游戏中积累数学经验 

游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得数学经验。如，让孩子在积木建构游戏中学习分类、排序，进行数量的比较；在“扣钮扣”生活游戏中，学习“一一对应”、“一”和“许多”；在“给小动物喂食”“水果、蔬菜找家”的游戏中，学习数数、数物匹配和分类；在 “找礼物” 游戏中，学会不同的方位词，甚至体育游戏中也可以进行数、形的学习，如“小孩小孩真爱玩”“老狼老狼几点钟”。在角色游戏中，也有大量学习数学的机会，如在商店、菜场游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，并在买卖过程中学习数物匹配等。其它游戏，如“抢椅子”、“盲人击鼓”、“五门开开”等，可使幼儿学习数的多少、大小和序数等知识。教师通过精心组织上述的各类游戏，让幼儿在游戏中伴随愉快的情绪体验来获得数、形的经验和知识，形成初步的数的概念。

三、让幼儿在生活中学习用数学知识解决简单的实际问题

我们还可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，来解决生活中简单的实际问题，以增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。例如，我们可以让幼儿给班里的小朋友分分类，哪些是男孩？哪些是女孩？谁穿了红衣服？谁扎了小辫子？分别数数有几个等等；排队时请小朋友按指令排，“**排在**的后面（或前面）”；问问小朋友“我们班里谁最高？谁最矮？”；孩子过集体生日时，我们可以启发幼儿，带来的礼物怎样分？使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。

以上是我对小班非正式数教育活动的一点做法和体会，其实“万变不离其宗”，即使是在正式的数学教育活动中，也应体现“生活情景化”。我对小班幼儿数学活动的研究还将进一步拓展和延伸，我有信心力争要让每个孩子都能来爱数学、学数学、用数学。

（责任编辑：丛林）