※◎幼教之窗

浅谈如何培养幼儿合理消费的观念

张家港市实验小学幼儿园  樊人利

在超市、在商场，我们经常可以看到这样的情景：有的孩子捧着大包小包，欢呼雀跃一脸高兴；有的孩子拉着大人的衣襟，大哭大闹不肯离开，令大人十分尴尬。这种现象的产生，究其原因是因为孩子还小，根本不知道什么叫合理消费！孩子们往往只是跟随着电视广告的宣传，或者学着成人或同伴的消费来选择各种消费，这样的消费显然是盲目的、不合理的，其直接“受害者”自然是家长。有很多家长因为只有一个孩子，把他们视同小太阳，小皇帝，自己省吃俭用也不让自己的孩子受一点委屈，这就更助长了孩子的乱消费。因此，在幼儿园里对孩子进行一些有关合理消费的教育显得十分重要。对此，我主要从认知、情感、意志、行动这四个方面对孩子进行这方面培养的。

     一、从“知”字入手

     知是行之始。俗话说“先知而后为”。要幼儿学会合理消费，首先要让他们知道为什么要这样做，即，要让幼儿知道钱是来之不易的，是大人通过辛辛苦苦的工作赚来的。记得最初提出这个问题时，小朋友都回答爸爸妈妈的钱是到银行里取来的，很方便的。我们就从幼儿的这个错觉为切入口，让幼儿讨论银行里为什么要把钱给爸爸妈妈，银行里是不是随便给钱的呢？讨论过程中有的幼儿提出了“爸爸妈妈有一张卡，这样才能取到钱”，这时老师就顺势介绍了“工资卡”，并告诉幼儿爸爸妈妈们赚的钱，是单位帮他们存在工资卡上，但是，如果爸爸妈妈不工作就不会有钱的。为了让幼儿进一步感受爸爸妈妈工作辛苦，挣钱不容易，我们还录制了部分家长工作场景的录像，让幼儿亲眼目睹，体会和感知成人劳动的辛苦，致使幼儿明白了：钱是大人通过辛辛苦苦的工作赚来的，钱来之不易，所以钱不能够乱花。

      二、以“情”字切入

      情是知、意、行之动力。当幼儿了解了钱来之不易后，教师就要乘热打铁，进一步培养幼儿珍惜劳动果实、尊重劳动，节约用钱的感情。为此我们又设计了这样一个活动，即让幼儿对成人的辛苦劳动说一句话。有的幼儿说：“爸爸妈妈你们赚钱辛苦了，我不乱花你们的钱”；有的幼儿说“我不乱买零食吃了”；有的幼儿说“我再不挑食了，也不浪费了。”……孩子们一句句天真稚语中，饱含了对父母劳动果实的珍惜之情。

      三、用“意”字训练

       有知有情而无意志去坚持克服，行动最终无法达成。因此在幼儿知道应该合理消费的基础上，还要对幼儿进行自我控制能力的训练，这就需要家园协同一致，密切配合，监督和帮助幼儿抗拒各种诱惑，战胜自我，以达到行动的最终目的。我们采用的家园联系方式主要有幼儿园向家庭和家庭向幼儿园积极反馈两种形式，联系的方式则有许多，可以是口头交流，也可以利用家园联系册进行书面交流，或用电话联系交流，通过各种方式对幼儿的消费情况作全面的了解，有的放矢地帮助幼儿增强控制能力，抗拒各种诱惑，通过家园的合力训练幼儿的意志，坚决抵制住不合理的消费行为。

      四、达“行”字目的

“行”是合理消费教育目标的落脚点，也是合理消费教育的最深刻、最现实的意义。我们合理消费教育的最终目的是要求孩子能做到和父母商量并征得同意后购买自己需要的东西。那么哪些是自己需要的东西呢？这对孩子来说又是一个新的挑战，因此我们又着重对“哪些是需要的东西”展开了讨论。我们设计了一些情节，如“小明和妈妈上街去，看到了货架上的足球，小明想买，可是小明家里已经有一个足球了。”；“红红一大早去上学，早饭没吃，于是就买了二个馒头。”等等，让幼儿讨论“小明购买足球是否是合理消费？”讨论的结果孩子一致认为是“不是合理消费”，因为小明已经有一个足球了；“红红买了二个馒头当早餐”是不是合理消费呢？讨论的结果是“没吃早饭买馒头是合理消费”。我们马上联系幼儿的日常生活，引导幼儿说说对于自己哪些是需要的东西，哪些是不合理的要求，在不断的讨论中，幼儿明白了哪些是自己需要的东西，哪些则不是，这对幼儿的行动起着直接指导作用。

通过以上四个环节的培养，我班幼儿的消费观念有了很大的转变，甚至有的孩子还能督促自己的父母合理用钱呢！

（责任编辑：丛林）