※◎幼教之窗

“沟通与合作”

——切实开展幼儿园与家庭、社区“三结合”教育

张家港市实验小学幼儿园   金艳

幼儿园与家庭、社区合作，共同担负起幼儿教育的重任，是现代社会对幼儿教育提出的要求，也是实现幼儿教育目标的重要保证。新《纲要》总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”事实上，幼儿的发展历来就是幼儿园、家庭、社会等诸方面教育影响力“汇合”的结果。为了实现幼儿园的教育目标，我们牢牢树立“大教育”的观念，打破关起门来孤军作战的局面，与家庭、社区建立起新型的合作伙伴关系，同时，在合作过程中发挥自身的优势，集合各方面的力量，放大幼儿园教育的积极影响。

一、沟通，是开展“三结合”教育的必要前提

新《纲要》中指出：“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。”

通过家园之间、家长和教师之间、社区和幼儿园之间的沟通，建立合作伙伴关系是开展幼儿园、家庭、社区“三结合”教育的必要前提。沟通体现了尊重，换来了理解和支持。

1、以交流为平台，建立起深厚的伙伴之情

我们选取有代表性的家长作为家委会成员，提供各种机会与家委会委员平等交流，让他们深入了解情况，参与管理。由于幼儿园与家委会之间有了正确的定位，使家委会委员的主人翁意识增强，主观能动性得到更好的发挥。又如以班级为单位的家长会，我们打破了以往教师在台上发言，家长坐在下面聆听的传统方式，改成轻松愉快的双向交流形式。在整个过程中，三位教师以朋友的身份坐在家长们中间，一起商量、探讨，聊一聊教育、聊一聊孩子，从而使教师与家长的心贴得更近了，也增强了家长对幼儿健康成长的信心，调动了家长参与教育工作的积极性。再如，我园设立了的家长放心记事本，为家园沟通起到了不小的作用。家长们可以把许多心里话写在本子上，教师也及时作出反馈。这一举措，使家长们对幼儿园建立起了极大的信任，更好地实现了家园的相互沟通。

2、以活动为载体，建立起真挚的朋友之情

我们在做好家园常规工作的同时，还注重听取家长的意见，适时组织一些丰富多彩的有家长共同参与的大型活动，并在这样的活动过程中促进了相互的了解，增进了友谊和感情。比如我们的“小神龙寻宝总动员”亲子活动，为了保证父母出席，我们把活动安排在双休日，实施家园同步延伸。在活动中，孩子与父母、老师沉浸在合作寻宝的愉快情境中。这一活动的地点我们选择在张家港公园，利用公园这一社会资源，增强了活动的神秘性和趣味性。在尽兴游玩的过程中，家长、教师还有幼儿，彼此间建立起了真挚的朋友之情。又如，“小小班社区开放游艺”活动，我们不仅给本园的家长们发出邀请，还充分吸引幼儿园附近的居民带着孩子一起来参加这一活动，不论是园内还是园外的家长，都对这一活动产生了极大的兴趣，彼此之间也进一步增进了了解，感情再次得到升华。

3、以幼儿为纽带，建立起友好的“邻里”之情

我园地处市中心，各种社区资源的潜力很大。为了充分发挥这一优势，教师们利用各种机会，主动出击，带孩子与附近社区各点建立感情。孩子是最受人欢迎的，在天真烂漫的眼神中，大人们由衷地接受了孩子，同时也接受了我们的教师，接受了我们的幼儿园。孩子成了幼儿园与社区、家庭沟通的纽带。有了一定的感情投资，我们便经常保持联络，互通信息，互帮互助，在许多方面尝到了资源共享的甜头。如，在认识蔬菜这一活动时，我们分别参观了蔬菜园艺场和西菜场，孩子们在摸摸、看看、闻闻的过程中，认识了许多以前从未见过的蔬菜，丰富了知识，开拓了视野。又如，在进行《我们的世界需要清清的水》这一教育活动时，张家港市自来水厂为我们提供了参观现场，在工作人员耐心的讲解下，孩子们知道了原来我们平时喝的自来水是经过了一道道严格的工序，才能输送到千家万户。孩子们在这一活动中，不仅获得了有关自来水的科学知识，而且也领会到了节约用水的道理。作为幼儿园，我们也常常为居委会提供一些力所能及的帮助，在他们举行各类活动时，我们常常积极参加，为他们解决一些实际困难，友好的邻里之情的建立，为我园拓展了更加广阔的教育天地。

4、以学习为途径，建立起融洽的“同学”之情

首先，我园对家长学校进一步实施规范化管理，明确制度，制定计划，由原来的大规模集体授课变成双向互动的小范围授课；由原来的教师为主讲队伍变成教师、家长、社区代表组成主讲队伍轮流讲课。在社区代表授课时，教师与家长一起聆听，结为同学。在育儿经验交流会上，家长们理性的思考、独到的见解又让教师们受益匪浅。在这样互相交流互相学习的过程中，各方代表共同切磋，共同探讨，成为幼儿教育这一领域中的共同耕耘者，产生了许多共鸣，从而结下了融洽的同学之情。

当然，有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情，家庭、社区是幼儿教育的重要资源，在幼儿园的正确把握下，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。

二、合作，是开展“三结合”教育的有效途径

新《纲要》中指出：“充分利用家庭和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，幼儿园同时应为家庭、社区的早期教育提供服务。” 教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家长的不同职业，不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿的教育需要提供多种支持和帮助。幼儿园则可以为家长提供各种有关教育资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用它们来教育儿童。三者合作，为幼儿园与家庭、家庭与社区，幼儿园与社区提供了一个交流和经验共享的机会。不同文化和社会背景的人之间的对话，不同思想的碰撞，不同智慧的结合，更加深了我们对教育、对人、对社会的理解。

1、参与——壮大幼儿教育队伍

家庭、社区参与幼儿园的管理，是三结合的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现，这样有利于幼儿园工作质量的提高。学期工作计划出台前，我们请家委会成员及社区代表参与计划的讨论，广泛征求来自各方面的意见和建议，发挥监督评估作用，力争每一项重大决策的出台都能征得家长的认可。定期发放家长调查问卷、社区调查问卷，广泛接纳良好的建议。

如今年因为班额的问题，本想将一个班级撤并，在得到家长们的否定意见后，我们及时调整了策略，做好相应的工作，保留了该班级。为了了解家长对幼儿园工作的满意程度，也为了检验教师的工作，每月，我们都要和家委会成员就拟定的评估标准，对每位教师进行考核；而家长们的反馈意见是考核我园教职工的依据之一。这里值得一提的是我们有一位社区代表——智慧研究所的顾秉钧同志，积极参与到我园的教育教学管理中， 不定期地带领一些同志来听我们老师的随堂课，并作详细的记录，提出整改意见，再打印反馈给我们，使我们每一位老师都深受感动，同时，在一定程度上促进和提高了我园的课堂教学质量。

2、引“资”——丰富幼儿教育内涵

家长中不乏人才，挖掘家长中的教育资源并有效利用，能起到意想不到的教育效果。在一次对家长开放活动中，我们提出想邀请一些家长为孩子们上课，结果得到了广大家长的热烈响应，许多家长积极报名参加。这些家长平时就与孩子朝夕相处，了解孩子的认知特点，课上得生动形象，孩子感到非常新鲜、亲切，效果很好。如我们有位家长在消防中队工作，他主动提出为来孩子上一节消防知识课，于是，我们把孩子们带到消防中队，在实地边参观边听这位家长上课，获得了非常好的效果。

如今，家长进园上课已列入我园的工作规划中，我们定期邀请请各行各业的家长来为孩子上课，他们中有医生、个体户、营业员等等。他们根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园和教师一起组织保教活动，为孩子的健康成长提供了很好的帮助。

又如我们开展的“小小美食节”活动，充分利用“江南春”这一社区资源，带孩子亲临制作现场，再由点心师、服务员作现场讲解。使孩子们受益匪浅，促进了我们活动的顺利开展。

3、互动——形成幼儿教育合力

为了丰富幼儿园的生活，促进幼儿身心全面发展，我们通过“芽芽幼儿营”这一组织，采取各种途径、方式开展亲子活动。从中班开始，由各班营长牵头组建五到六位幼儿组成的家庭活动小组，双休日与家长轮流策划组织一些有益的家庭活动，并到社区参加活动，让孩子与家长一起参加活动，这样，既延伸了幼儿园的教育，又丰富了双休日生活。同时，我们还利用节假日向社区开放园内活动，将社区活动和园内教育活动有机地结合起来。如我园在街心公园开展“我为申奥加把力”的倡议活动，不仅有利于促进幼儿发展，同时，也是为社区精神文明建设服务。这些“请进来，走出去”的方式使幼儿园工作社会化，使孩子体验到了在幼儿园环境下和社区环境下与家长及其他小伙伴的家庭一起活动的快乐，促进了幼儿社会性行为的发展，增进了各方情感，促进交流学习，弥补集体教育的不足，从而形成了教育合力。

幼儿园、家庭、社区的结合教育管理，促进了我园的蓬勃发展，成为我园教育工作的一大特色。下一步，我们将进一步拓展思路，创新“三结合”的形式，丰富“三结合”的内涵，更好地促进我园工作再上新的台阶。

（责任编辑：丛林）