※☆教学设计
突出自主性学习在学生成长中的作用
——《美国内战》教学设计
张家港市梁丰实验学校 黄茉莉
【教材分析】
学生已经知道1775—1783年，美国通过独立战争，赢得了独立，走上了资本主义发展的道路。但如何促进资本主义顺利、迅速地继续发展下去呢？通过本课学习，能使学生认识到：1861—1865年，经过美国内战，美国废除了奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后资本主义经济的迅速发展创造了条件。
【设计理念】
通过多种教学方法，突出学生自主性学习，面向全体学生，注重学生的人文素养和社会实践能力的培养，鼓励学生探究性学习，促进师生互动，生生互动，充分发挥教师和学生的双主体作用，共同完成教学目标。
【教学目标】
1、知识目标：
美国建国初期领土的大致范围，美国的领土是怎样从东向西扩张的。美国北部工业革命的基本情况，南部种植园经济的发展，南北矛盾的激化。美国内战的概况及其结果。林肯。
2、觉悟目标：
⑴美国的领土扩张，充分反映了美国独立不久就走上侵略扩张的道路。为侵占土地，对内大肆屠杀和驱赶印第安人。因此，它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪经历的历史。
⑵美国内战是南北两种经济制度矛盾发展的结果。内战的结果是取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
3、能力目标：
⑴在教师帮助下，学生在学习完本课后，思考一下“为什么说美国内战‘扫清了资本主义发展的又一障碍’”、“为什么说美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命”，从而起到增强学生分析、归纳问题能力的作用。
⑵通过对美国内战根本原因的分析，使学生具体认识矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而加强辩证思维能力。
【教学过程】
（导入新课）：
师：同学们，不知你们在紧张学习之余是否留心过：前不久，以陈水扁为首的台湾民进党闹独立，散布“一边一国”论，妄图分裂祖国，使台湾出现新一轮危机（请同学们关注台湾危机专题报道），这激起了中国大陆同胞的强烈愤怒。中国政府严正声明：坚决反对分裂活动，不惜一切代价来维护国家统一，其中包括运用武力。由此可见，国家的统一高于一切。你们看，在美国历史上，为了维护国家的统一也曾爆发了一场伟大的战争。（提问学生：是什么战争？）
［以焦点时事为切入点，导入新课。既新颖独特，又加强了学科整合。让学生动态地观察、体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。］
生：美国内战。
师：（出示幻灯片2：）你想了解这场战争吗，就让我们一起走进第23课吧。
（讲授新课）：
师：（出示幻灯片3：）（引导学生回忆美国的起源史）大家已经知道，美国的历史非常短暂。1775—1783年，通过独立战争，使美国赢得了独立，同时又促使美国走上了资本主义发展的道路。但是，当时美国的领土只包括密西西比河以东的地区。
师：为了北方资本家和南方种植园主的利益，美国政府极力扩张领土。（请同学们观看flash动画演示，重点注意美国领土扩张的方式和方向。）
［面向全体学生，使所有的人有均等的受教育的机会，培养他们观察、综合能力。］
生：通过购买、抢占和吞并等方式，从东向西扩张。
师：经过半个多世纪，通过购买、抢占和吞并等方式，美国成为东临大西洋、西濒太平洋的大国，国内市场迅速扩大。
师：（出示幻灯片4，引导学生看印第安人的迁徙之路）在美国领土扩张的过程中，美国政府强迫大批印第安人从东部出发，乘大篷车向辽阔的西部前进，提问学生：这在历史上被称为什么？
生：西进运动。
师：在西进运动中，大批的印第安人被屠杀，或被驱赶到更边远的地区。（引导学生看一幅真实的历史画面：1832年，美国政府派军队进攻佐治亚、佛罗里达一带的印第安人的一个部落彻洛基人，逼迫他们迁移出境。在反抗失败后，被迫携老带幼，背井离乡的悲惨场面。）
（提问学生：美国的领土扩张，不仅是一部领土扩张史，也是一部怎样的历史？）
生：也是一部渗透了印第安人、黑人血泪经历的历史。
师：在西进运动过程中，西部得到开发，大大促进了美国经济的发展。
师：的确，伴随着美国领土的扩张，北部资本主义工业迅速发展。1810—1860年间，美国的工业总产值增长了近九倍，工业生产跃居世界第4位。同时，南部种植园经济也迅猛发展。因为英国工业革命开始以后，对棉花需求量猛增，这就刺激了美国南方植棉业的发展和黑人奴隶人数的迅速增长。（提问学生：这时，美国若要顺利、迅速地继续发展是否存在不利因素呢？）
生：是。存在南北两种经济制度的深刻矛盾。
师：哪两种经济制度？
生：北方资本主义工商业经济和南方种植园经济。
师：（引导学生讨论：）两种经济制度存在哪些矛盾？
［注重学生社会实践能力的培养，加强学生学习与社会现实之间的联系，同时让学生学会合作学习。教师不再作为知识权威的代言人全面控制课程的组织与开展，而更多地以指导者、协调者的身份出现。学生不再是知识的被动的接受者，而要成为课程发展的积极参与者，学生个体的探索和体验，以及通过体验获得的认识和能力是课程实践的重要成果。］
生：（1）关税问题上的经济利害关系不同：北方资产阶级为了发展本国工业，主张实行保护关税，以抵制外国商品的输入；南方种植园主为了输入廉价的工业品，反对实行保护关税。（2）劳动力问题：北方工业资产阶级为了进一步发展工业，需要更多的“自由”劳动力，主张限制奴隶制的发展，进而解放奴隶；而南方的种植园却占用了大批的没有任何自由的黑人奴隶。（3）在西部新增加的土地上是否实行奴隶制的问题：南方奴隶主不仅要维护南方种植园区的奴隶制度，还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上。
师：很好。当南北双方矛盾变得不可调和时，1860年11月，共和党人林肯击败民主党对手当选美国总统，打破了长期以来由南方奴隶主的代表掌握总统之位的局面。消息一传到南方，奴隶主们就发出了战争的叫嚣。为什么南方奴隶主对林肯当选总统反应如此激烈？接下来就让我们一起来简单了解一下林肯何许人也。（出示幻灯片5，指导学生简要地了解林肯。）
生：积极向上的人生态度，坚持不懈的生命意志。
师：的确，良好心理品质是事业成功的奠基石。望同学们积极进取，争取明年中考中考出理想成绩，让母校为你们而自豪。
［培养学生人文素养，使学生自觉培养良好的心理品质，养成积极向上和不断进取的人生态度，为学生的终身发展打下一定基础。］
师：那么，这样一个优秀的人怎么遭到一部分美国公民——南方奴隶主的反对呢？
生：因为他的政治主张。他反对奴隶制。
师：对。早在1858年，林肯就明确提出：“不希望联邦解体，奴隶制必须停止扩张。”这样的言论显然激起了奴隶主们仇恨。但我们可以看出，那时候林肯并不想立刻废除黑人奴隶制，即使这样，南方奴隶主仍然迫不及待地要赶在林肯就职前造成两个国家的即成事实。于是，南方先后有11个州宣布脱离联邦。（指导学生看挂图，了解哪些州脱离联邦。）1861年4月14日，南方军队炮轰萨姆特要塞，挑起内战。（指导学生看挂图：《美国内战》，了解内战前美国形势及内战的时间和地点。）（接着提问学生：用一句话概括美国内战的原因。导火线是什么？）
生：南北两种不同的经济制度之间的深刻矛盾。
师：为了维护美国的统一，第二天（1861、4、15）林肯领导美国人民勇敢地迎接了这场战争。（出示幻灯片6）
师：在内战初期，联邦军队连连失利，南方军队很快打到华盛顿附近。（出示幻灯片7，指导学生看挂图。接着提问学生：为什么出现这种战局？）
生：一方面由于南方军队早有准备，另一方面由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。
师：这时，人民群众要求政府采取果断措施，扭转战局。在人民群众的压力下，林肯政府颁布了两部重要法律。（出示幻灯片8，提问学生：哪两部法律？）
生：《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》。
师：（出示幻灯片9，引导学生了解这两部法律的内容）它们是何种法律。
生：《宅地法》满足了人民对西部土地的需要。《解放黑人奴隶宣言》宣布从1863年元旦起废除叛乱各州的奴隶制。
师：（引导学生分析这两部法律对战局有何意义和作用。）从内容中，同学们分析一下，它们对战局会有什么样的作用呢？
生：这两个法令提高了人民群众和黑人奴隶的革命热情，战争形势开始有利于北方。
师：（指导学生看挂图）战局逐渐有利于北方。（出示幻灯片10）1863年葛底斯堡战役中，北方取得决定性的胜利。此后，北方势如破竹，1865年3月底，北方将领开会，决定进攻南部“首都”里士满。4月初，里士满被攻克，当林肯进入里士满时，受到人民的热烈欢迎。接着，北方军队南北夹击阿波马托克斯，取得最后的胜利，1865年4月9日，南方指挥官罗伯特李将军向北方指挥官格兰特将军投降。（出示幻灯片11）这样，内战就以北部的胜利告终。
师：可是，南方奴隶主并不甘心失败，他们派间谍开枪刺杀了林肯。（出示幻灯片12）
师：林肯死了，但他的英名将流芳百世。（指导学生看幻灯片13：林肯纪念堂）他为维护国家的统一和解放黑人奴隶做出的贡献，使他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，富兰克林.罗斯福次之，“美国之父”华盛顿名列第三。
［注重学生态度与情感体验，以便学生形成正确的人生观与价值观。］
师：好，我们了解了美国内战的基本史实，这场战争成为迄今为止世界100场重要战争之一，具有重要历史意义。下面我们来思考一下这场战争具有哪些重要历史意义。
生：经过内战，美国废除了奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后资本主义经济的迅速发展创造了条件。
师：（出示幻灯片14）对。从这些意义中，你们能分析出它的性质吗？
生：资产阶级革命。
师：对。不过这是美国历史上的第二次资产阶级革命。
师：（出示幻灯片15：）引导学生探究：为什么说美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍”？
［鼓励学生探究性学习，注重培养学生观察、分析、研究、判断问题的能力，培养学生的创造性思维能力，使学生的学习过程成为获得积极、愉快、成功体验的过程。］
生：（1）1775—1783年美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，美国取得了民族解放和国家独立，为美国资本主义的发展开辟了道路。（2）1861—1865年美国内战中北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。
师：（出示幻灯片16：）接着引导学生继续思考：为什么说美国内战是第二次资产阶级革命？
［鼓励学生探究性学习，注重培养学生观察、分析、研究、判断问题的能力，培养学生的创造性思维能力，使学生的学习过程成为获得积极、愉快、成功体验的过程。］
生：18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。
师：（出示幻灯片17：）大家谈：学史明智，以史鉴今。学习了美国内战一课，对我们认识现实问题有什么启发吗？
［面向全体学生，鼓励学生探究性学习。通过他们自主、独立地发现社会问题，以便获得一定的知识，发展情感与态度，形成正确的价值观。］
生： 1、政府的法令要符合人民的愿望，才能激发人民的积极性。
2、国家领导人的正确决策关系到国家的前途和历史命运。
3、美国内战的根本原因是两种经济制度的矛盾，所以两种制度的矛盾不解决最终会导致国家分裂。……。
师：第3个观点，我不敢苟同。我国现在就是实行的“一国两制”不是很稳定很有效吗？
生：议论纷纷。
师：（出示幻灯片18：）指导学生课后思考：“一国能不能两制”？
［要求学生带着问题走出教室，回到家里，跟父母一起探讨，这样就把课堂延伸到家庭，增强学生的自主学习能力和社会实践能力，便于有些学生更多、更深地去探讨一个问题，以便他们更好地去接触社会、了解社会。这样就关注了每一个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都能获得社会性发展，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础。］
生：完成相应的课堂练习。（伴随着古筝曲《高山流水》
[作者小传 姓名 黄茉莉 性别 女 所在单位 张家港市梁丰实验学校 邮编215600联系电话13915703630本人爱好：体育本人特长：羽毛球 本人志向：做好学生的引路人,本人最喜爱的一句人生格言：走自己的路，让别人去说吧。]
（责任编辑：胡红）