教圃新艺
赏 识 ---成功之父
金坛市儒林中心小学 曹亚芬
心理学认为：人性中最本质的需求就是渴求得到尊重和欣赏。教育实践中，我们发现学生的一得之见得到老师的赞许，一技之长得到肯定，一个正义的行为得到支持，一篇美妙的作文得到鼓励，一次优秀的作业得到表扬，乃至一个肯定的手势、一次期望的目光，都会给学生留下深刻的印象，都可以强化学生自信、自爱、自尊、自强的信念，化成一股动力，促成学生自觉、积极发展。
前几天《现代家庭报》上刊登了一篇有关赏识的小文章,其中讲述了美国人教育孩子的一百条激励语，分别贴在孩子们活动的场所。就连很平常的生活细节老师也给幼儿较高的评价----“他今天表现棒极了，吃饭时连一根薯条也没掉在地上。”作为中国教师的我们也许认为这有什么可表扬的呢，太平常了吧。而他们却用赏识的眼光发现孩子的哪怕细微的进步，不忘给孩子一声赞美。赏识，作为一种教育的艺术和手段，不仅能促使学生具有创造性的自由意识和丰富敏感的内心世界，而且能完善独立自尊的人格。在实际的教学中，我也努力赏识我的学生，牢记“没有赏识就没有教育”这一朴素的真理。
一、赏识，意味着对学生有更多的信任
爱心是良好师生关系的基础，尊重和信任是沟通师生关系的桥梁。我从教师的“神坛”上走下来，把学生看作与自己平等的人来看待，倾听他们的意见和要求；尊重学生的人格，允许学生在思想、情感、行为上具有独立性和不可替代性，允许他们有独立的活动空间；尊重学生的创造性，相信每一个学生都能够成功。师爱，是一种“爱中有严，严中有爱”的真情投入。有真情的投入，就有真情的收获。
钱唯同学是一个期中考试后插入我班的学生，从他的名字中我们似乎能体会到他的宝贝程度，有着三位姐姐的他从小受宠，任性，撒野，学习也差。这是在他转学时我得到的有关他的信息。为了能改变他，晨会课上，我组织学生开了一个小小的欢迎会，学生用不同的方式欢迎他并向他询问有关情况。当有学生问到他期中考试成绩时，我看到他的脸上的表情很不安；当班长跑上去用英语热情地和他打招呼时，他沉默不语。看到这种情景，我立即告诉同学：“钱唯很聪明，今天是第一次来到这个陌生的地方，有点不习惯，以后大家会发现他很棒的。”课后又组织每位学生写了《我心中的新同学》。我把同学对他的鼓励读给他听，被赋予了信任的他，表露出“而今迈步从头越”决心和自尊、自信。信任，是一种赏识，也一种能使顽石点头的教育方式。
二、赏识，意味着对学生有更多的期待。
期待的过程，实际上就是积极等待学生成长的过程。学生聪慧的悟性、敏锐的直觉、丰富的情感，总会在教师积极的期待中自觉或不自觉地显现出来的。这种期待无疑是一种伟大的教育力量。
丁静——我班的长跑冠军，同学心中的一匹黑马，她将代表学校参加市小学生田径运动会。开赛前的一个月她有点泄气，怕自己跑不出好成绩。于是我们有了一个约定：每天请她陪老师跑六圈。我们边跑边谈，我不断为她打气鼓励；用微笑、抚慰与她进行精神对话；用表扬、赞美为她高喊“加油”，在她心中播下自信的种子。出征前我和55名学生给她写了一封特殊的信，希望她在晚上能拿出来读一读。55句话，55份鼓励，55个期待。果然，她不负众望，跑出好成绩，为学校争得了荣誉。
三、赏识，意味着对学生有更多的发现
学生的可赏识的地方总是发生在教师不经意之时，稍纵即逝。这就需要教师有一颗敏感的心，要有一双锐利的眼睛，要在“于无声处”去谛听即将响起的惊雷，做一个有心人及时发现学生可赏识之处。
我在黑板角落开辟了“今日之星”专栏，赏识每一个学生所付出的每一份努力。于是，小到每天的“做操之星”、背诵之星、默写之星、卫生之星，到每周的小小书法家、辛勤的小蜜蜂、爱心大使、，到每月的各类比赛之星。“今日之星”栏目在同学们的心中有着神圣的地位，他们都为能成为今日之星而努力着。每一个学生手中都有一本心爱的小本子，那上面刻着鲜红的五角星，每一个星星都是一个闪亮点：或是为受伤的同学筹集医药费而去挑马兰，或是一次精彩的发言，或是看到废纸的一次主动弯腰……关注他们的成长，赞赏他们的与众不同，才会发现他们的闪光之处。
四、赏识，意味着对学生有更多有效的刺激
这种刺激，可能是“当头棒喝”，可能是“温婉的批评”，而更多的应该是一种激励和引导。一句体己的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的手势，都会给学生予鼓舞。
每次学生获奖归来，我总不会忘记开个小小的庆功会，让他们为自己鼓掌，为同学庆贺；特别是在张贴集体奖状和悬挂文明班级流动红旗时，全班肃立行注目礼后，郑重地告诉他们：上面有每一位同学的努力。并激励他们以后要做得更好。
扫墓归来时，当同学们拖着满是血泡的双脚，疲惫不堪的来到教室时，迎接他们的是热烈的掌声和“你们也是英雄!”的的话语，直到每一位同学都到达。
平时，我带着书迷们去图书室为同学们挑书，去书店买书；为电脑迷提供免费上网查找资料；和小球迷一同评论世界杯。这些都能使学生天性中最优美、最灵动的东西得到张扬和发挥……
教学实践证明：只有让学生获得认可和赏识的需求得到满足，才会开启生命的活力，放飞囚禁的情愫。尊重和关注学生吧，那才是真正的有效教育。
（责编：丛林）