※◆教学案例

 让语文实践活动课成为学生自主创新的舞台

溧阳市戴埠中心小学   史振云

新《语文课程标准》提倡要培养学生的语文综合实践能力。笔者认为在语文教学中，教师要注意课内外紧密结合，通过开展丰富的语文实践活动，组织多种形式的创造性活动，引导学生会收集信息，获取新知，丰富其生活经验，提高语言表达能力，培养他们的自主创新精神，引导他们自觉地综合各种知识，创造性地解决问题。

      下面是我在教学苏教版语文第六册的独立阅读课文《古今贤文》中的部分教学实录。

     （师生互背之后）

师：同学们背得真不错，比老师背得还快，真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！你们平时喜欢收集，是吗？

生：是！

师：听说你们已经收集了许多名言警句，想不想让大家也欣赏一下呀？

生：（特别兴奋）想！（气氛一下子调动起来）

师：在读名言警句时，你如果能说出是哪方面的名言，那就更好啦！

生1：我收集的是教育我们要珍惜时间的，是“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”

生2：我收集的是教育我们要多读课外书的，是“读书破万卷，下笔如有神。”

生3：我收集的既教育我们要珍惜时间，又教育我们要多读书，是“光阴给我们经验，读书给我们知识。”

生4：我收集的是教育我们要谦虚的，是“骄傲使人落后，虚心使人进步。”

……

师：同学们收集的名言警句可真多呀！你们是怎么收集到的？

生1：我是从课外书上看到的。

生2：我是听爸爸说的。

生3：我是从网上下载来的。

生4：我是从电视上看到的。

师：（显惊讶状）哦，你们可真有办法！刚才你们所说的名言警句有的是教育我们要珍惜时光的；有的是教育我们读书要勤奋、刻苦的；有的是激励我们从小要立志的。现在我们开展一个做书签的活动，好不好？

生：（齐声高喊）好！

师：在做书签之前你们还有不明白的地方吗？

生：老师，我们可以自己设计图案吗？

师：可以！下面我们分小组开始吧！

    (学生小组讨论设计图案，动手制作书签，教师巡视，发现问题及时指导。)

师：刚才你们做书签时，老师转了转，发现同学们设计得挺认真的，做得也特别带劲儿，老师发现有的简直比商店里卖的还要好。现在，谁愿意把你做的书签展示一下？

生：（纷纷举手，抢着说）我愿意！我愿意！

生1：（出示一张长方形的书签）我最喜欢的名言警句是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

生2：（出示一张枫叶形的书签）我最喜欢的名言警句是“有志者，事竟成”。

生3：（出示两张用彩线串在一起的书签）我最喜欢的名言警句是“一日练一日功，一日不练十日空”和“三人行，必有我师也”。

……

在上述教学片断中，我注重到要培养学生在实践活动中搜集信息的能力。学生们收集的这些名言警句，有的是从报刊杂志中摘录的，有的是听家长说的，有的在电视中寻找，还有的干脆打开电脑搜寻到。接下来，我让学生自己动脑设计书签，自己动手制作书签，并把所收集到的自己最喜欢的名言警句抄录在上面，各种图案、各种颜色、各种形状、各种美观而精致的书签便展现在大家眼前。课后，我又引导学生以此活动写一篇活动日记。这样，不仅锻炼了学生动脑、动手的能力，还增长了知识，提高了语言表达能力，同时又进行了思想教育。更可喜的是，同学们在提高实践能力的基础上，培养了自主创新的精神。

      怎样才能更好地让语文实践活动成为学生自主创新的舞台。我认为在指导学生进行语文实践活动的过程中，应该注意以下几点：

1、要创设民主开放的活动氛围。

良好的环境是培养学生创新思维的外部条件，很难想象一个说话小心，做事谨慎，胆小怕事的学生会反应敏捷，思维灵活。教室里充满商量、鼓励、民主、合作、欢乐的气氛，才能使学生大胆想象、大胆突破、大胆设计，才有利于学生创新思维的培养。

2、要让学生自主参与。

自主学习是目前教育中的一大趋势，教师应尊重学生的“主人”地位，要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑、善于动脑；还要鼓励学生敢说、善说、敢问、善问；更要鼓励学生敢干、善干，从动手中获得创新能力的培养。

3、要培养学生学会合作学习。

重视合作学习，从别人的思维中得到启示，加深理解，形成探究的氛围。在活动中，教师要重视学生的合作学习，尽量创造出合作学习的机会，如：同桌合作，小组合作或师生合作，发挥师生、生生间的互动功效，提高课堂教学质量。

（责编：林荫）