☆课题之舟
抓学校特色发展，促学生素质提高
——“发展踢毽体育特色，增进学生身心健康研究”课题阶段研究报告
丹阳市云林中心小学 沙和平
一、课题的提出
我校在推进素质教育的进程中以科研为先导，实施了第一轮的“强化学校体育教学，增强全体学生体质”的镇江市级课题研究，经过三年的悉心研究于2000年12月顺利结题。为了深入研究，并促使我校体育特色有新的发展，我们开始实施了第二轮的课题研究——《发展踢毽体育特色，增进学生身心健康的研究》，这一课题于2001年9月被列为省级课题。新一轮的课题确定了新的研究目标，在实施课题研究一年多来，我们按课题方案进行操作，顺利完成了第一阶段的研究目标与任务，取得了显著的效果，在发展踢毽传统体育项目，增强全体学生体质方面有了新的突破。
新一轮课题的研究，着力于踢毽体育特色的巩固和发展上。在实施中，学校以踢毽特色项目来促进其他体育活动的蓬勃开展；从“强体”出发，达到培养“强人”的整体育人目的。
中共中央和国务院在《深化教育改革，全面推进素质教育》决定中明确指出“学校要贯彻‘健康第一’的指导思想，切实加强学校的体育工作。”由此可见，我国己将学生的健康摆上了学校体育和学校教育的重要位置。因而，在这一年的课题研究的实践中，学校体育工作中力求做到：(1)坚持健康第一的指导思想，促进学生在各方面健康成长；(2)激发学生踢毽和参与其他体育活动的兴趣，培养学生终身体育的意识；(3)以学生发展为中心，重视学生的主体地位；(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都能受益。
通过上—轮的课题研究和新一轮课题研究的实践探索，我校已初步形成了自己办学中的体育特色，实现了五个方面的转变：(1)变女生爱踢毽，为全体学生人人爱踢毽；(2)变化钱买毽子为自己动手做毽子；(3)变学生单纯在校内踢毽为延伸到校外，与社会群众、家庭父母一道踢；(4)变踢毽强体为蕴含着艺术的享受、身心的愉悦；(5)变踢毽强体为培育“强人”，促进学生多方面素质的提高。
二、课题研究的操作
我校的经济状况、校舍设备条件、师资力量等方面与发达地区比有较大的差距，但是在全面推进素质教育的过程中，我们没有退缩，而是分析研究了学校在体育工作方面的传统优势，面对实际讲究实效，构思并实践了一条踢毽体育特色之路。
1、时间上坚持不懈
体育达标是全国中小学校校都抓的体育活动项目，而我校所不同的是常抓不懈；好多学校也有学生踢毽活动，而我校所不同的是把踢毽列为重点体育项目，并且是长年累月地坚持。15个寒暑春秋，老教师退休了，新老师来了，学生换了一茬又一茬，但是踢毽活动没有中断过，体育达标活动没有松懈过。这一年多来，我校在全国踢毽比赛中又获得了一、二名的好成绩。踢毽活动也有力地促进了学校其他体育活动的开展，在今年的市田径运动会上，我校跃升为市甲级队。我校体育达标，今年已连续第十六年获得市农村小学组第一名。
2、内容上层层推进
踢毽活动看似简单，但也要根据小学生的特点，遵循其规律，进行科学地训练，才能够创出踢毽体育特色。同时，踢毽也有个推陈出新，不断创新的过程。尽管我校有被誉为“踢毽大王”徐小仙同学；还有连续踢毽3小时15分，次数达到25010次，创下了全国踢毽民俗记录右冬仙同学；也尽管我校多次代表江苏省参加全国的踢毽赛，并且屡屡捧金挂银。但我们没有在成绩面前止步，而是不断汲取全国踢毽赛的信息，研究新形势，追求新目标，在活动内容上引进了盘踢、磕踢、跳踢(简称为“三项全能”)，同时又推行了花样踢法(简称花毽)，在技能性、艺术性、观赏性等方面向前进了一大步，使踢毽实现了一次又一飞跃。回顾我校深入研究一年多来，踢毽体育特色在走过的连续单踢、三项全能、花样踢毽的三大历程后，在花样踢毽上又迈出了新的步伐，这凝聚着全体师生执著追求的汗水和丰富的智慧。
3、对象上全体参与
素质教育从本质上说是面向全体学生，提高全体学生多方面的素质，为学生的终身发展服务。因而，我们创建的踢毽体育活动特色，也坚持面向全体学生，努力使每一位学生的身体素质都有所提高。为了巩固和发展特色水平，我校制定了《关于开展踢毽活动的意见》、《各年级踢毽达标标准》，自编了花毽操。一年中月月有体育活动的重点，每年的三月为花毽达标月，四月为田径运动会、小篮球赛，五月广播操和眼保健操比赛，六月是体育达标验收，九月和十月是乒乓球训练及比赛，十一月是踢毽活动月，十二月是冬锻赛。
同时，全体师生人人参与创建踢毽体育特色，班主任抓实抓好平时的体育课外活动，任课教师做好协助工作，各班推荐学生代表做好每天的活动记载，体育教师指导体育课外活动既抓普及又抓提高。使学校踢毽体育特色水平稳步上升。
4、资金上舍得投入
我校资金虽然较为紧张，但是为了创建踢毽体育特色，全面推进素质教育，创设踢毽的人文环境，还是舍得投入的。首先是绿色操场、200米环形跑道、各项体育器材等硬件一应俱全。同时创设了踢毽文化的氛围。一进学校大门，可看到一尊雕塑，内容是：左边那位女生一手拿毽，一手捧奖杯；右边一位男生手托科技球，两眼眺望远方；中间是手执金钥匙的教师；雕塑的底座上刻着“求真”两个金光闪闪的大字。那雕塑前的喷泉就像毽子飞舞时的千姿百态的样子。校门对面的围墙上还画着一幅幅同学们踢毽的美妙姿态。走进校园就好像走进了毽花盛开的春天。学校还开辟了地铺绿毯的踢毽房，可供各班轮流训练踢毽或学校踢毽代表队专门训练及比赛。学校还设立了踢毽陈列室，展示了我校踢毽的光辉历史，记载了历年的踢毽成果，激励着一茬又一茬的学生奋发向上，成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。我校在体育活动中还实行了考核奖惩制度，在组织学生开展体育活动和竞赛中不仅奖励体育教师、教练员，而且还奖励完小校长、班主任、任课教师；不仅奖励学生，而且还奖励学生家长。这就充分调动了学校和社会各方面的积极性。每年仅用于体育专项奖励就达1.5万元以上，如果加上外出参赛，费用就高达3万元左右。
三、课题研究的效果
新一轮“发展踢毽体育特色，增进学生身心健康研究”课题实施一年多来，不仅在实践中，还在理论层面也取得了较好的成效。《创建学校特色，促进素质教育》论文在《学校管理》杂志上发表；以“强体”为本，达到培育“强人”的目标的体育特色，由于有了较高的理论层面上的指导，使发展学生整体素质的操作实践更富有实效。
1、毽子踢进体育课堂
改革体育课程。1997年，我校根据《体育与健康》课程标准中关于统一性和灵活性的原则，在各年级的体育课上增添了民族传统体育项目，每学期五至六课时。踢毽课堂教学体现了三大类型。——是三项全能的基础型，二是各种踢毽动作的强化型，三是花样踢毽的创造型。我校先制定了踢毽校本教材的标准，今年又自编了踢毽校本教材并使用。使踢毽课堂教学更具有理论指导下实践操作的科学性。
改革体育课。重点实行了“四优化”。一是优化教学目标，形成了理论知识、运动技能、运动能力、身体素质的互为促进的良性循环：突出踢毽特色，增设踢毽自编内容穿插在相关的体育课中教学；有机渗透思品劳动等其它方面的教育，发展个性，激发学生的主动性、创造性。二是优化课堂组合，根据学生的身体条件，活动能力等方面存在的差异，实行动态性的强、中、弱的体能分组，进行优化组合，对各组提出不同层次的要求，加以分组辅导，实行了体育课堂上对暂差生的辅导，体现了面向全体学生。三是优化教学过程，选择适合儿童的教育，体育课不仅锻炼身体，还注意发展学生的思维，不仅学会体育知识、技能，还要学
会学习，学会做人，学会生存。四是优化教学方法，实行以“讲”为“引”，开拓思路，使学生有主动参与的兴致，以“示范”为导，促进领悟，使学生在实践练习中形成技能，练习有度，讲究实效，以强体为本，提高学生多方面的素质。
踢毽渗透各学科。学校体育不只是体育教师的事，而且是全体教师的事。我校提出了踢毽体育特色“以体强体、以体辅德、以体益智、以体育美、以体促劳”的办学思路，体育与健康的意识渗透到各学科，同时各学科又渗透强体的内涵。在创建踢毽体育特色的过程中将培养德、智、体、美、劳全面发展，又各具个性的“强人”落到了实处。
2、毽子踢出校外空间
学生的强体意识的培养和身体的锻炼不能光靠学校，还应充分重视延伸到校外的空间；再说，踢毽源于民间社会群众，学校踢毽活动也应回归社会民间。为此，我们引导组织学生开展校外体育。具体做法：1提出学生在家庭锻炼的要求，并将踢毽作为重点内容；2教师与家长联系，了解孩子在家锻炼的情况，使学生家长也能绷紧强体育人这根弦；3组织学生向社会群众学习踢毽和其它项目的技艺。值得一提的是，学生在与家庭父母及社会群众一起开展踢毽活动中，还培养了学生参与社会活动的技能，同时也激发了学生花样踢毽的灵感，有利于学生勇于探索，创造新的花样踢法。每当学校举行踢毽、田径等大规模体育比赛时，好多学生家长社会群众都闻讯赶来，助威指点，分享“强体育人”的快乐。
3、踢毽展示“强人”效应
我校体育特色追求学生身体健康的生命之本，同时还追求全面育人的综合功能。使学生具有健康的体质、健康的身心，获得适应社会能力，同时又能培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终生发展服务。
学校体育之本是强身，但也蕴藏着与其他各学科之间相互渗透，相互促进的有机因素。我校能形成体育特色的关键所在就是着力挖掘渗透这些有机因素，并且延伸整合，最大限度的密切踢毽体育特色与各学科之间的内在联系，使学生在强身过程中形成的强势，有效地转化成学生其它素质的强势。例如：利用学生在踢毽、体育达标、田径等体育活动中展示的一丝不苟，脚踏实地，刻苦训练的态度和精神，开发学生在学习文化知识中的非智力因素；利用学生在平时体育锻炼中互相协作，赛场上又勇于争第一的情景，，引导学生在学习文化方面善于在合作中竞争，在竞争中合作的意识；利用学生在踢毽活动中，大胆实践，乐于创造新的花样踢法的事迹，鼓励学生在学习生活中培养自己的创新精神和实践能力；利用体育课的自然美、健壮美、造型美，培养学生的审美情趣；利用体育课锻炼的密度和高强度，培养学生刻苦顽强，不畏困苦的劳动观念，以及学习生活中必备的自信的力量、灵敏的反应、坚持到底的耐力等多方面的素质。
（责编：丛林）