☆探索与实践

浅谈信息技术在中学物理教学中的应用模式

淮安市淮州中学  韩国苏

       现在已经有很多中小学配备了计算机、建成了多媒体网络教室、组建了校园网，但在实际应用中，这些现代媒体目前主要被用于强化课堂教学，教学方法还是传统的思路——讲授、练习、评价反馈和复习；主要还是依靠口语和黑板为表达方式；教学内容枯燥，缺乏直观性、立体感与动态感等。教学中现代媒体的功能没有能得到很好的发挥。

      为了体现多媒体和网络的优势，充分发挥现代媒体的功能，近几年中，我们在高中物理教学中开展了“运用信息技术提高高中物理教学质量的研究”。通过研究与实践，我们发现多媒体计算机不仅存贮容量大，运算速度快，而且对文字、声音、图象、动画等有非常强大的信息处理能力，可以使课堂教学声、图、文并茂，可以进行视、听、触等多种方式的形象化教学，从而有效激发学生学习的兴趣，促进学生对教学内容的理解和掌握。

      物理学科的实验性很强，但物理实验中常存在能见度低、直观性不强、可控性不好、重复性弱和稳定性不高等问题，因而不利于学生的透彻理解。对此，我们可以通过运用多媒体计算机显示模拟、仿真、放大、定格、实时播放、重放、快放、慢放等方式来解决。那么，如何在实际操作中把信息技术与物理教学相结合呢？我们探索出了以下两种模式。

     教学模式之一：信息技术与常规教学手段相结合

        这种教学模式的具体教学过程大致包含下面几个过程：设疑、展示、思考、论证、总结。

        第一，设疑：就学习而言，分为无意识学习和有意识学习。学习理论表明，有意识学习能增强注意，提高学习效率。在教学之中，有意识的为学生创设疑问，能调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，增强有意识学习。

        第二，展示：展示的目的，就是为学生提供足够多的信息，使学生形成完整的清晰的表象。展示的媒体，可以是教具、图像、声音、动画等，还可以是演示实验。展示的内容可以是必要的知识背景、大量的物理现象，还可以是数据、图表、文字等。

      第三，思考：通过展示，让学生获得丰富的表象和感性认识，在这些表象和感性认识中，有些学生已经初步了解，或者具有初步体验；有些是未知的，是新知识、新现象。学生通过对大量现象的观察、比较、分析寻找其共同特征，尝试建立起新旧知识之间的联系。

      第四，论证：学生依据其找出的共同特征，作出假设，看假设与实验事实是否相同。若与实验事实不符、需不断的修正假设。这一个过程需要不断的尝试，不断的探索，给学生以充分酝酿的时间，给学生有联想、思考的空间，教师作必要的引导，真正发挥画龙点睛的作用。

      第五，总结：无论教学内容如何，课型如何，都有一个升华的过程，即从个别到一般的归纳过程，又从普遍到特殊的演绎过程。这些过程，教师不能包办代替，让学生自己归纳总结；从大量的现象中概括出普遍的规律，并引导学生将其纳入到自己原有的知识结构体系中去扩大知识网络。

信息技术与常规教学手段相结合大致有二种形式：其一是在常规课教学之中穿插演示多媒体课件；其二是利用计算机的交互性进行“人机”对话。计算机可以依据学生的应答情况，选择合适的教学内容和方法，充分发挥每位学生的学习潜能。在教学中应选用哪一种教学形式，要依据教学目标、教学内容和学生认知结构确定。既要符合教学原则，有利于教师的教学；又要符合认识规律，有利于学生学习：还要符合能力发展规律，要有利于学生思维能力的培养。制作多媒体课件，大致可按如下三个步骤进行：第一是分析学生情况，明确教学目标，构建知识框图：第二是确定内容的呈现方式和所需的媒体信息；第三是选择合适的工作平台，制作多媒体课件。  

 教学模式之二：网络化课堂教学模式   

网络化课堂教学的模式是利用校园网或因特网络资源，教师通过分析教材、考虑教学对象的个别差异性来指导学生进行自主学习，学生通过操作电脑，自主查找与学习相关的内容，寻求问题的解决方法。其教学过程如下：

      第一，简要介绍。在一堂课开始时，老师首先介绍一下教学的重点、难点，需要解决一些什么问题，软件的使用等。使学生明确学习目的，明确如何学习；明确学习什么内容。

      第二，自主学习。学生根据自己的知识结构和思维习惯去寻求解决问题的方式。学生对于需要学习的东西可以自习，对于不懂的东西可以再学习，对于感兴趣的东西可以去多一些的了解，只需用鼠标一点就可以与校园网或国际互连网相沟通。

第三，信息反馈。一是教学效果的反馈。学生通过语音或网络发表自己的观点向老师反映自己的学习情况，以便老师清楚地了解每个学生；二是教学信息的反馈。由于每个人的思维方式、思维广度有一定的局限性，对问题的认识也非十全十美；通过交流一方面可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，另一方面相互间的交流，还可以促进学生对教学内容的更深透的理解和掌握。

运用信息技术对物理课堂教学进行改革，目前还在探索与试验之中，许多经验和模式还在研究之中，比如需要更先进的硬件支撑，宽带的网络环境；还比如，对教师将提出更高的要求，需要更多时间来备课等，因些在大范围内普及应用以上课堂教学模式还有待我们进一步研究和完善。

                                                       （责编：丛林）