☆科学教育

幼儿园科学活动内容的选择

姜堰市实验幼儿园　包红英

幼儿期是人生发展的重要时期，从小对幼儿进行科学素质的培养对幼儿一生的发展有着十分重要而深刻的影响。在科学技术为第一生产力的感召下，各幼儿园都十分重视对幼儿进行科学启蒙教育。那么选择怎样的内容才能真正让幼儿获取到科学经验，学习到科学方法，激发起幼儿热爱科学的情感呢？本人以为：

一、内容要体现趣味性

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师，是孩子主动学习、积极思考、努力探索知识的内在动力。幼儿对某一内容学习的效果取决于对该内容的直接兴趣。所以科学内容的选择要接近幼儿的兴趣、发展水平和已有的生活经验，而且在时间、空间上力争最接近幼儿。我们要善于在日常生活中捕捉幼儿感兴趣的话题，合理选用，巧妙组织。例如：初春小朋友在刚冒嫩芽的草坪上发现许许多多的“小土花”，孩子们就很好奇，不知“小土花”是怎么来的。顺着幼儿的发现，我们确定了活动内容：“泥土下的蚯蚓”。幼儿在寻找、观察的过程中知道了蚯蚓长什么样的，有什么作用以及蚯蚓的生存环境。再如元宵节玩灯之后，幼儿为谁的灯最漂亮而争执不休时，我们选择了以“灯”为内容的活动，让幼儿通过观察、比较、实践等方法，明白为什么不同材料做出的灯，灯光照出来的亮度会不一样，由此让幼儿初识不同材料是具有不同性质的科学知识。在这样的活动中，由于选择的内容都是幼儿们正在感兴趣的话题，所以孩子学习的积极性高，不仅让幼儿获得了有关的科学知识，而且激发了幼儿进一步探索自然、探索科学的欲望。

二、内容要体现时代性

玛格丽特兰德说过：“我们孩子的世界，已不是我们自己当时上学时候的那个世界。” 科技的迅猛发展及其向社会各个领域的日益渗透，极大地改变了世界的面貌和人类的生活。今天的孩子见到的周围世界更丰富多彩，人们的衣食住行不少是科学技术新发明新发现的成果：一个小小的摇控器就能让小朋友尽情选看自己喜欢的电视节目；洗衣机按几下按钮就能把一堆脏衣服洗净脱干；坐地家里就能和远隔千里的朋友谈天说地……这一切都让幼儿感到新鲜和好奇，因此，可以选择“有趣的电话”、“家用电器”、“好玩的玩具”、“我家的热水器”等内容来进行科普性活动，这样的活动，对于拓宽幼儿的视野，激发幼儿学科学、用科学的积极性非常有效。

科技进步的同时，环境污染也日益严重：如森林的砍伐，物种的灭绝，臭氧层的破坏等给人们的生活带来了很大的危害，为此，我们创设了“我们的家园”“环保小卫士”、“可爱的动物”等内容，从不同的角度、不同的侧面对幼儿进行生态环境教育，培育他们的环保意识，使他们从小就要知道热爱和保护自然，善待生灵。

三、内容要体现操作性

根据皮亚杰的理论，儿童必须建构他自己的物质世界的概念，而这只能从他的运动和感知活动中提取。幼儿具有强烈的好奇心，喜欢触摸和摆弄物体，在探索的过程中保证了幼儿的感官、身体运动与客体的直接接触、感知和相互作用，从而获得丰富的感觉材料，为形成概念提供依据。

可以说，操作法是幼儿学习科学的基本方法，幼儿只有在操作实验中，通过自身的观察感知，才能了解科学现象的奥秘，并激发学习科学的积极性。因此我们在为幼儿选择科学内容时，要注意其实践性和操作性。活动时所需的材料准备应是方便易行的，便于幼儿探索和发现。如，在向幼儿介绍磁铁的特性时，我们为幼儿提供了各种各样的铁制品、非铁制品，鼓励幼儿用磁铁去找朋友，看能找到哪些朋友，找到朋友后看看这些朋友都是用什么材料制成的。.通过幼儿自身的实践性操作，他们知道了磁铁能够吸住铁块或铁制品。在此基础上，老师提出问题：“你能用磁铁吸起一张纸吗？”引导幼儿进一步探索，使他们了解到磁性在实际生活中的一些应用。能够让幼儿真正“动”起来的活动内容，更能保证幼儿学习主动性和主体性的充分发挥。

四、内容要体现生活性

幼儿以具体形象思维为主，他们是在直接接触、感知、观察、操作的过程中，探索客观世界，学习科学知识的。来源于幼儿生活，符合幼儿生活经验的科学内容才能真正被幼儿接受和理解。

我们只有为幼儿选择与他们生活环境有密切相关的科学内容，才能调动幼儿学习的主动性，真正把学到的知识深深地扎根在孩子心灵里。例如我们可以选择与幼儿的生活经验直接有关的内容来开展活动；再如，幼儿园环境的变化最易引起孩子们的注意，我们就可以以园内的各种花草为内容，有目的、有计划地带领幼儿观察、比较，在快乐的追寻中，孩子知道了谁第一个在春天开花，大雪纷飞时又是谁给我们带来了芬香。这样的内容在实施过程中不仅让幼儿学会了分析、比较和记录等科学方法，而且让幼儿深刻了解了各种植物与气温、阳光、水等的关系。培养了幼儿关注周围生活的积极情感。

对幼儿实施科学启蒙教育是一个长期的系统的工程。在实际的教育教学中我们需要根据幼儿科学教育的目标、幼儿发展水平、生活经验等，为幼儿选择具有开放性、探索性、操作性、对幼儿有教育价值、发展价值的内容，并力求做到“广”和“新”、“浅”和“趣”的有机结合，这样才能激发幼儿去学习、去尝试、去发现，从而使幼儿园的科学教育目标真正落到实处。

（责编：丛林）