☆教学案例

注重开放题训练  培养创新精神

东海县海陵路小学 焦海平   

      ——在教学过程中，精心设计一系列有利于发散思维的开放性习题对学生进行训练，能使学生的创新精神得到很好的培养。   

例如：在教学“能被2、5、3整除的数的特征”后，我设计了这样一组习题：

(1)在口里填上适当的数字，使8口2口这个数既是3的倍数，又有约数5，共有几种填法?

(2)用6、3、0、9四个数字组成一个三位数，使它既能被2整除，又有约数5，也是3的倍数，有几种组法? 

     学生在教师的启发引导下，(1)组想出了七种不同的填法：8025、8220、8325、8520、8625、8820、8925；（2）找到了六种不同的组法：630，360，690，960，390，930。这一类的开放题，有效地训练了学生思维的多向性和创新性。

    在应用题教学中，启发学生从不同角度去思考问题，找出多种解法，非常有利于培养学生思维的广阔性和创造性。

    例如：东海水泥厂3天生产水泥9720吨，照这样计算，再生产28天一共能生产水泥多少吨?

我要求学生用不同方法解答。结果学生得出了五种不同的解法：(1)9720÷3×28+9720，(2)9720÷3×(3+28)，(3)9720×(3+2)÷3，(4)(3+28)÷(3÷9720)，(5)设一共能生产水泥x吨，x：(3+28)：9720：3。其中，解法(4)最巧妙，具有独创性。即先求生产1吨水泥所需的天数，然后除(3+28)，可求得一共产生水泥的吨数。这种开放性习题的训练，不但可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，更重要的是培养了学生的创新精神。

（责 编：林 荫）