☆教你过招

让后进生也能笑容常驻

东海县海陵路小学 孙传云

      摘 要：对于学生客观存在的差异，教师要尽量淡化他们之间的差距，让后进生能感受到老师宽容慈爱的心，让他们与其他同学一样拥有一张灿烂的笑脸，共享阳光，共同进步!

      学生的自信，首先来自家长的信任，老师同学的关爱，要想让学生走出自卑，老师要善于创造机会，让学生闪光，并能及时抓住这点“小火星”，激励表扬，让学生在活动中得到鼓励，在活动中有所成就，在成就中仰起笑脸!

关键词：后进生  笑容  常驻

      一棵树上找不到完全相同的两片树叶，一个班级找不到没有差异的两个学生。由于素质、环境和教育的影响，学生成绩存在一定的差异，这是客观存在，这就需要我们教师要以一颗宽容的心去感化他们，引导他们，让他们与其他同学一样仰起笑脸，共享阳光、共同进步!

一、让后进生在自信与愉悦中露出笑脸

      家校配合，在愉悦的氛围中引导孩子。学生有一半左右的时间是在家中生活的，转化后进生工作要取得家长的支持，与家长在情感、行动上取得一致。平时，作为教师要努力做好学生家长的参谋，让孩子在家里得到良好的教育和引导，努力做个好孩子。要经常以朋友的身份与家长交流沟通，反映学生已取得的进步和存在问题，共同商讨教育后进生的办法。最常用的就是家访、打电话、写便条、《家校联系手册》等方式和家长保持联系。后进生有进步，可以让他在全班同学面前说说自己的体会。老师给予恰当的评价并提出更高的要求，这样，既让家长及时了解到孩子的进步，增强他们对孩子的信心，同时，又在愉悦的气氛下明白下一步的努力目标。

       在家长对孩子充满信心的同时，更为重要的是让孩子对自己充满信心。成绩暂时处于中下的学生，都有一个共同点，就是感到自卑，有低人一等的想法，最缺乏的就是自信，因此，师生同学之间思想交流少，学习是封闭的，对于这些学生教师要有意无意地在同学中树立他们的信心，如：“今天你生字读得真准!”、“你课文读得好极了!”、“你回答的问题很正确!”，甚至是：“你今天敢举手了……”这些小的不能再小的闪光点，哪怕只是一点小火星，都要及时抓住，鼓励表扬。目的是在同学中树立他们的自信，让他们能抬头走路，露出笑脸。

        二、让后进生在师生的关爱中绽放笑脸

      在课堂上，巧设台阶，时刻关注后进生的需要，教学起点是差生，重点也是差生，使学生学有所得，学有提高，从而获取成功的喜悦!

      目标有台阶。根据学生的学习心态及发展水平，制定出符合不同层次的学生的具有台阶特点的努力目标，对差生尤其要适当降低起点，减缓坡度，避免差生因目标过高而产生畏难情绪。

        提问有台阶。(1)学生提问有台阶。差生提问优先，容许他们提一些浅显的、表层的，甚至是不能称为问题的问题。(2)教师提问有台阶。教师确定的思考题要有台阶，使差生通过思考、讨论、求教，能解决其中的基本问题。(3)学生答问有台阶。提问首先要面向差生，差生能回答的，差生优先，不能回答的还可以临时设置台阶，由繁而简，化难为易，使差生能顺利的迈过障碍。

作业有台阶。在作业布置时注意设置台阶，表现在2个方面：1、弹性作业。所谓弹性，即在教学上既有知识上的统一要求，又有能力方面的不同要求，让不同能力的学生都能得到不同程度的提高。教学中，让差生做专项性、模仿性作业，作业量适当减少。{2)安排弹性时间。尽可能做到差生作业当堂批改，当面批改，优先批改，随到随改，发现有点滴进步，及时表扬奖励。

三、让后进生在鼓励与成就中仰起笑脸。根据学生爱上进：喜表扬的心理特征，在教学工作中，可以开展以“动脑发言、作业认真、积极向上”为内容的一月一次互评活动，并一月一次上榜公布，这对后进生鼓励特别大，往往成为认真学习、争取进步的起点。

      对于后进生的作业批改，在严格要求的基础上，更注重鼓励。这部分学生的作业错误极多，教师不要急于在他们的本子上打×，而是用“△”代替，这样他们根据“△”在原处订正后，照样可以得“优”，然后，照样在每人每月统计中作为“优秀”的次数，并加以奖励。这样做，有力地调动了他们作业的积极性。他们经常互相关注、互相竞争。与此同时，还可以在作业本上写上简单的批注加以鼓励：“有进步”、“继续努力”、“不懂要多问”等!要打破以往“表扬属于优生”的惯例。

      还可根据学校实际情况，每周安排两小节后进生辅导课，课堂上，可想方设法有针对性的设疑布题，来满足这部分学生的知识渴求，让这些在课堂上无法有突出表现的学生在此时能尽情发挥，能得到更多的鼓励!要让他们在成就中形成一种由“要我学”、“要我补”到“我要学”、“我要补”的良性循环，为了能更及时、更准确地掌握后进生的学习情况，还可以设计一张“后进生转化情况跟踪卡”。对每位后进生的每次测评都作详实记录，并及时总结、评定，掌握第一手资料，半学期总结一次。对进步比较大的学生给予物质与精神上的鼓励，。对那些还是“原地踏步”的学生，采用与优生“结对子”的方法，让优生利用课间、午休时间辅导他们学习，并定期评出优秀组，此举，对于优差生都是一个极大的学习鼓励!

看到这些后进生因“成就感”而仰起的张张笑脸，作为教师应能深深地感悟到：教师给予后进生深深的理解、呵护与发自内心的关爱，就是给这些孩子一颗自信、健康的心灵!这是再高的分数也取代不了的成绩！

                                                       （责编：丛林）