☆教海探航
轻轻松松学汉字
——低年级识字教学方法浅谈
东海县海陵路小学 庄海燕
《语文课程标准》规定，到小学二年级小学生累积识字应达1800个。在小学语文第三册中，两类生字共474个，每周2—3课，约需学习45个生字，对于一个六岁左右的孩子来说，这样的生字量还是相当大的，若采用读、写、默等常规方法来学，学生很容易产生厌烦、疲倦感，且不说效果如何，时间长了，学生还会对学习失去兴趣，这对完成识字任务显然是非常不利的。
那么，如何采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性和创造性，使学习变成学生自身的愿望和需要，让学习变得轻松、愉快而高效呢?下面是我在实践中进行的一些探索与做法：
一、形义联想识字
汉字是表义文字，形义联系紧密，往往能观其形而感于心，感于心而会其义。如：“旦”即太阳从地平线上升起；“果”即树上结的果实；“采”即用于去摘树上的果子；“笔”即用竹和毛制成的书写工具等等。利用这部分汉字中的象形、指示、会意等会义部分，可以引导学生通过形义联想法记其形而会其义，轻松牢固地掌握这类汉字。
二、形旁归类识字
形声字在汉字中约占60％，数量最多。形声字的形旁一般指义，带有相同偏旁的汉字便有相近的含义，便于归类识记。如：虫字旁的“蛇、蛙、蜻、蛔”等都属昆虫类；言字旁的“语、论、课、讲”等与语言有关；心字底或竖心旁的“思、念、忆、怀”等都与心理活动有关；月字旁的“脑、胖、背、脸”等都与人体有关……
按形旁将生字归类，指导学生通过掌握其形旁的含义，进而理解这一类字的意义，通过一个部首学习掌握一大批生字，这不仅提高了识字效率，扩大了识字量，还可避免出现错别字。
三、声旁归类识字
如果说，形声字的形旁大多确定字义，而声旁则往往与读音有关，具有相同声旁的汉字便会有相同或相近的读音，可归类识字。如：含声旁“兆”字的有“跳、挑、姚、逃”等都与“兆”有相同的韵母ao；含声旁“青”字的有“晴、请、清、蜻”等与“青”音节完全相同，只是声调不同；含声旁“仓”字的“苍、沧、抢、枪”等都有相同韵母；含声旁“仑”字的“轮、沦、抡、论”等只是声调稍有异……
有时声旁就是一个独体的基本字，通过这个字很容易掌握一串读音相同或相近的字，也可根据读音避免把字形近似的字写错，如：“苍松”(苍)、“争论”(论)等。还可形、声结合，依义、 依声把握生字，使生字掌握得又快又准。
四、编、猜字谜识字
猜谜语是学生非常喜爱的一种活动，那么让学生编字谜行不行呢?起初，学生起初不知如何着手，不能大胆打开思路，经过我的两次示范之后，学生马上活跃起来，编出了许多形象、生动而富有创意的字谜，有的字还能编出好几条谜语，使同学们听了很快就牢牢地记住了这些字。现在，这种根据字形、字的结构组成，用简单的三言两语编个谜语，大家互相说说、猜猜，成了最受大家欢迎的一种学习、巩固生字的好方法。这种学习方法充分调动了学生的主动性、积极性，挖掘了他们的创造潜能，培养了他们思维的灵活性、敏捷性，并且使同学们的学习兴趣高昂而持久。
例如下面几个字可分别编成好几条谜语。
显：(1)太阳在家写作业；(2)今日作业完成了。
灵：(1)山倒了，火灭了；(2)火山倒了；(3)山下着火了。
鲜：(1)小羊看到一条鱼；(2)鱼肉、羊肉味道好；(3)鱼和羊是好朋友。
五、变换趣味识字
1、改换偏旁位置。组成两字的偏旁完全相同，只是位置不同，由已掌握的字联想记忆识字。如：学“加”字时就想到它只是“另”的偏旁换个位置。类似还有含——吟、杏——呆等。
2、换个偏旁学生字。两字有同一偏旁，由熟字而及生字。如：“胖”即“伴”的“亻”换成“月”字旁，类似的还有：常—堂、诗—待一特、披—波等。
3、去部首或添部首学生字。如：潮——朝；番——翻
4、添一笔或去一笔或变一笔位置学生字：如：日—旦—早；米—来； 干—午 ；汪—注；兔—免；鸟—乌；龙—尤；习—刁；庄—压；主—玉等。
以上这些方法即可用于初学，也可用于复习巩固。
其实，不论是形义联想识字、形声归类识字、还是各种游戏法识字，都要充分考虑到小学生身心发育的特点，这一阶段的孩子个性尚未形成，个性的倾向性尚不稳定，具有很大的可塑性，而思维也正处于由简单形象性向复杂抽象性渐渐转化。采用以上方法，降低了学生学生字的难度，使学生觉得汉字很有趣，好学又好玩，学习也就充满了轻松和快乐。这样，不仅促进了其个性各方面的不断成熟，也提高了学习效率。我班有多名学生在本堂课内就能掌握两类生字二十个，字形记忆、书写准确无误。
当然，集中识字只是一个方面，阅读识字也非常重要。在阅读中学生可接触大量生字，并能学习和理解它们在具体语境中的意义及用法，与集中识字亦相辅相成。
（责编：丛林）