☆百言堂

摆 正 心 态 教 作 文

溧阳茶亭实验学校    孙向阳

      我们对作文教学的关注，往往更倾向于对习作主体——学生和指导策略的分析研究，却常常疏于对教学的组织者——教师本身，尤其是他们的心态作一些探讨。而事实上，因为教师自身能力、素质、观念等主观因素的不足或欠缺，而形成了一些消极被动，甚至不正确的心态，造成了极大的负面效应，严重阻滞了学生习作兴趣、情感、能力、习惯的培养和发展。因此，我以为，如果我们客观冷静地剖析一下施教者的心态，反省一下在这种心态下教师的言行举止，对提高作文教学的效率、改变作文教学的现状应该不无裨益。

      心态，是决定一个人采取何种行为方式的内在动力之一。

      那么，当前作文教学中比较普遍的有待摆正的心态主要有哪几种呢?

      一、应试心态。

   这是危害性较大的一种心态。说它危害大，是因为怀着这种心态的教师，他(她)的一切教学内容的确定，教学手段的运用，教学目标的定向，教学流程的设计都是为怎样与试题相联姻而服务的。只要教学的评价机制和体系没有从根本上得以改进，那么，为应试而教就大有施展的舞台。而且，这种完全由教师主宰的作文教学因为其取得的短期效应，往往使人们容易忽略对其教学过程的注意。施教者对学生作文兴趣的激发，作文情感的建立，作文目的的认识，作文能力的培养的放弃，以及对学生想象力和创造力的扼杀，因其强烈的隐蔽性和取得的短期效应的欺骗性而显得无关紧要了。学生作文大多机械模仿、虚假、空洞。

二、随意心态。

这是一种忽视过程指导的心态。持有这种心态的教师，看起来也打算把展现学生的个性作为作文教学的首要目标。但是，因施教者认识的肤浅，主观的武断，缺乏融会贯通和创新精神，教学没有长期规划，走到哪算哪，碰到什么写什么，一味强调表达的需要，忽略了对学生进行思维广度和深度的训练，从而导致学生作文不得要领。

 三、随大流心态

大流，一般说来，总是给人以正确、安全的感觉。随大流，往往也能让人产生跟得上形势、不落伍的印象。能顺应潮流，符合时代发展的需要，固然是做一名合格教师应该具备的条件。但每一种先进的教学理念的获得和实施都必须深刻而规范，持久而系统，决不能流于形式。看似热热闹闹，实质是表演做秀。甚至朝三暮四，浅尝辄止，如昙花一现。这样的教学往往只是在短时期内刺激一下学生的好奇心，一旦这种好奇消失了，学生习作的兴趣也就淡化了。

        四、无所谓心态

      这种心态其实是应试心态的根基和延伸。施教者总是籍口水平不高，精力不够等拒绝学习，拒绝创新。每一篇作文，每一节作文课仅仅把“完成”作为终极目的，至于学生写什么，怎么写都漠不关心，只要交一篇，不走题就行。对学生作文能力的培养无心也无力作一个长远的打算。可以想象，怀着这样的心态来组织作文教学，课堂气氛有多么沉闷，学生兴趣有多么低落，教学效益有多么低下。在学生看来，“作文”无非是等同于抄写、算术之类的作业，交差是他们进行习作的唯一动力。

      这些不正确的心态，无论以何种行为方式表现出来，最直接的受害者是学生，使他们怕写作文，痛苦作文；最受损失的是教育事业，造成高耗低效，学生的语文素养得不到提高。那么，在素质教育这面大旗的指引下，我们语文教师究竟该以什么样的心态来从事作文教学呢?

我以为，首先应加强这些方面的认识来摆正我们的教学心态。

      一、回顾反思，要有一丝愧疚感   

      素质教育，是一种要求，也是一把尺，一面镜子。每一位教师站在这面镜子前，都应该反思一下自己，在许多表象掩盖下的我们教学本意是否有悖于这种立足于学生全面发展的科学、先进的教育理念。

      当我们屈服于评价机制和体系的陈旧、落后，一次又一次为了考分而违心地放弃对素质教育的追求，缺乏对题海战、灌输式教学挑战的勇气，仍旧以种种借口推脱改变保守观念的责任时，面对一张张童稚的脸，我们是否有一丝愧疚感?

        只有愧疚，才能迫使我们正视自己，找出不足，痛定思痛，以图进取。

       二、加强学习，要有一点紧迫感

      怎样才能顺应社会发展的潮流，把自己投身到教育改革的第一线，富有成效的为学生的长远发展夯实每一块基石呢?我以为，首要的就是加强学习。

      古人说，活到老，学到老。作为一个普通人尚且要有终身学习的意识，更何况我们作教师的呢?学理论专著，学新课程标准。教育是一门艺术，精益求精才是每个教育工作者无愧于社会、家庭、学生、自己应有的正确的态度。

      一万年太久，只争朝夕。每一天，我们都要给学生上一节或几节课，而每一个四十分钟都是构成学生成长的重要环节。所以说，早一分钟我们通过学习得到提高，就意味着我们的教育多一分成功，少一分遗憾：没有一点学习的紧迫感，就意味着我们的学生晚一些觉醒，迟一些进步。

      三、持之以恒，要有一份使命感

       对于任何一种先进的教学理念，我们要掌握其精髓，活学活用于我们的教学。持之以恒的贯穿于平时的教学工作，直到能够发现其不合理的地方并加以改进。比如时下大家正在积极探索的想象作文，对培养学生的想象能力和创新能力的确有很大的作用。但是不是给学生出几个关于未来的题目，让学生写一写，就算是在培养学生想象作文的能力了呢?是不是完成了本学年要求的几篇想象作文，就可以认为所教学生想象作文的能力就已经具备了呢?我看不是。就拿想象作文来说，它涉及到学生想象的合理性，与生活的联系；涉及到想象的品质，折射出人格素养；涉及到想象的创新，体现出想象的价值等等，决不是一朝一夕，一蹴而就的。因此，每一位语文老师都要有一份使命感，每一种先进的教学理念的运用和实施，要身体力行，要持之以恒，要有切实为学生的发展而精心服务的思想。

作文教学，始终是语文教学中最大的一块心病。要医好这块心病，关键还在于教师对作文教学的正确认识。只要我们摆正好心态，言行一致地为实施素质教育而勤奋钻研，积极创新，那么，改变作文教学高耗低效现状的前景将是一片光明。

（责编：丛林）